«Развитие математических способностей у воспитанников»   

     Обучению детей началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин (особенно в наше время): началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д. , не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?

Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у ребенка потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике.

Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен.

Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Не допустить вербализма, формальности, знаний ребенка. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое.

Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.

Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра_ дело добровольное!

Пожертвуйте ребенку немного своего времени и не обязательно свободного по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д. Ведь в программе в образовательной области «Элементарные математические представления» для детских садов выделены основные темы «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве и времени». Согласитесь, всем этим понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни.

Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.

Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать. Напоминаем, что это можно сделать без счета, путем по парного сопоставления. Если пересчитать, то можно сравнить числа(груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4.) Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше-ниже, толще-тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный-короткий, широкий — узкий (шарфики, полотенца, например), высокий-низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще-тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной величины(матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки… Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей, а товсе больше, до школы, употребляют большой-маленький. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.

Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца — длинные уши, короткий хвост; у коровы — четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине.

Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.

Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне, назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке, сказать номер своего телефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Попросите отсчитать столько предметов(любых), сколько показывает цифра, или покажи ту цифру, сколько предметов(сколько у тебя пуговиц на кофточке).

Приобретите ребенку игру с цифрами, любую, например «Пятнашки». Предложите разложить цифры по порядку, как идут числа при счете.

Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок. Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?» Ребенок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла.

Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди-сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра(что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три — ищи!» — говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в».

Обратите внимание детей на часы в вашем доме, особенно на те, что установлены в электроприборах, например в телевизоре, магнитофоне, стиральной машине. Объясните, для чего они. Обращайте внимание ребенка на то, сколько минут он убирает постель, одевается, спросите, что можно сделать за 3 или 5 минут.

Познакомьте детей с деньгами, монетками. Чтоб ребенок знал, сколько рублей содержится в той или иной монете, цифра на монете обозначает количество рублей, что количество монет не соответствует количеству рублей (денег).

В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить с объемом(вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.

Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

• Родители воспитанников обязаны предоставить воспитателю и администрации детского сада достоверные данные о себе и остальных членах семьи: анкетные данные, место работы, должность, контактную информацию (номера мобильных и домашних телефонов). Обо всех изменениях (смена работы, места жительства, номеров телефонов, изменение фамилии и семейного положения) необходимо информировать своевременно.

• Родители не должны препятствовать посещению семьи на дому два раза в год с целью обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетних.

• Родители обязаны своевременно вносить оплату за детский сад и за платные образовательные услуги, которые посещает ребенок, — до 25 числа каждого месяца.

• Приводить ребенка в детский сад необходимо  своевременно в соответствии с распорядком дня. Прием детей осуществляется с 7.30 до 8.15. Несвоевременный приход ребенка в детский сад нарушает организацию образовательного процесса, как для опоздавшего ребенка, так и для остальных детей.

• Если вы желаете пообщаться с воспитателем группы, то самое лучшее время для этого – утром до 8.00 и вечером после 17.00. В остальное время педагог должен осуществлять непрерывную образовательную и воспитательную работу с детьми в соответствии с распорядком дня.

• Родители либо иные лица, которые по их поручению привели ребенка в детский сад, обязаны передать его непосредственно воспитателю группы, а при его отсутствии – другому воспитателю, осуществляющему прием детей, либо помощнику воспитателя.

• Если вы планируете привести или забрать ребенка в неурочное время, заранее предупреждайте об этом воспитателя.

• Обязательно предупреждайте об отсутствии ребенка в детском саду до 8.30. Это можно сделать, позвонив на мобильный телефон воспитателя, помощника воспитателя либо передав информацию любому сотруднику учреждения по телефону: 52-1-87.

• Родители обязаны вовремя забирать ребенка из детского сада – до 18.00. При возникновении экстренной ситуации необходимо информировать воспитателя и администрацию учреждения. В отдельных случаях поздний приход родителей в детский сад может стать основанием для проведения социального расследования, рассмотрения вопроса о наличии признаков семейного неблагополучия и признании ребенка находящимся в социально опасном положении.

• Забирать ребенка из дошкольного учреждения могут только
• родители либо лица, их заменяющие. В случае если родители не могут забирать ребенка по уважительной причине (график работы, командировка, болезнь и т.д.), это могут делать ближайшие родственники или знакомые на основании заявления одного из родителей на имя заведующего дошкольным учреждением.

• Запрещено отдавать ребенка несовершеннолетним, которым не исполнилось 16 лет, а также лицам, находящимся в алкогольном и наркотическом опьянении.

• Родители должны приводить ребенка в детский сад в опрятном виде – чистая одежда, чистые кожные покровы, волосы, остриженные ногти. Должен иметься достаточный запас сменного белья для ребенка.

• Запрещается приносить в детский сад лекарства и продукты питания.

• При посещении массовых мероприятий родители обязаны иметь при себе сменную обувь либо бахилы.

• Курение на территории дошкольного учреждения строго запрещено!

Кансультацыя для бацькоў.

Тэма:“У свабодную хвілінку”

Каб  дома вечары не былі сумнымі для дзяцей, іх можна заняць дзейнасцю: пачытаць казкі. Казка дае дзецям ўрокі патрыятызму і маралі. Усім сваім паэтычным ладам яна вучыць дзяцей разумець народнае ўяўленне пра добрае і злое, высокае і нізкае, сумленнае і агіднае,  гуманнае. Знаёмячы дзяцей з мастацкімі творамі, дарослы развівае эстэтычнае ўспрыманне, здольнасць эмацыянальна адклікнуцца на вобразную мову, чуццё мовы. Беларускія народныя казкі “Рэпка”, “Курачка Рабка”, “Муха-пяюха”, “Пшанічны каласок”, “Піліпка -сынок”, “Былінка і верабей”, “Зайкава хатка”, “Коцік, пеўнік і лісіца”, “Каток – Залаты лабок” і інш.

Спрадвеку ў выхаваўчых і дыдактычных мэтах выкарыстоўвалася паэтычнае слова. Увесці дзяцей у атмасферу жывога беларускага слова, далучыць да багацця роднай мовы, адчуць яе прыгажосць, мелодыку, своесаблівасць дазваляюць фальклорныя і лершыя класічныя творы для маленькіх дзяцей: калыханкі, забаўлянкі, прыгаворкі, песенькі, загадкі, пасловіцы, пагаворкі, вершы. Гэта напрыклад, такія творы вуснай народнай творчасці, як “Ладачкі – ладкі”, “Кую, кую ножку”, “А курачка – рабушка”, “не хадзі коцік”, “Сонейка-сонца”, “Вожык”, “Іграў я на дудцы”, “Белабока – сарока” і інш.  Творы беларускіх паэтаў Я. Коласа, Я Купалы, В. Віткі, Т. Кляшторнай, С. Сокалава-Воюша, А. Дзеружынскага, М. Танка, Я. Журбы і інш.

Министерством образования Республики Беларусь определена стоимость учебников для учащихся в 2017/2018 году

Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 10 августа 2017 г. № 104 утверждена стоимость учебных пособий для лиц, осваивающих содержание образовательной программы дошкольного образования, в 2017/2018 учебном году:

• Л.С.Хадановіч «Падарожжа ў свет музыкі» — 0,86 белорусского рубля;
• Л.С.Хадановіч «Падарожжа ў свет музыкі». Рабочы сшытак – 0,80 белорусского рубля;
• І.У.Жытко «Матэматычны калейдаскоп» — 0,88 белорусского рубля;
• І.У.Жытко «Матэматычны калейдаскоп». Рабочы сшытак – 0,94 белорусского рубля;
• Д.М.Дубініна «Свет вакол мяне» — 0,86 белорусского рубля;
• Д.М.Дубініна «Свет вакол мяне». Рабочы сшытак – 0,72 белорусского рубля.

Общая стоимость комплекта составляет 5,06 руб.
      Детям из многодетных семей, в соответствии с законом предусмотрена 50-процентная скидка.
Воспитанникам из социально незащищенных семей учебники выдадут бесплатно. На эту льготу могут рассчитывать, в частности, воспитанники с особенностями психофизического развития, дети-инвалиды, сироты, а также обучающиеся из семей, которые получают пособия на детей старше трех лет.
Плата за пользование учебниками вносится до 1 октября текущего учебного года.

Адной з асноўных прычын  ўзнікнення пажару з’яўляецца няўважлівасць чалавека: пакінутыя ўключаныя прасы або іншыя бытавыя электрапрыборы, кінутыя недакуркі, парушэнне тэхнікі пажарнай бяспекі, выкарыстанне агню любога тыпу (свечкі і інш.) і інш.

Да пажару могуць прывесці дэфекты электрычных установак; нядбайнае і няўмелае выкарыстанне электрапрыбораў; выкарыстанне самаробных электраабагравальнікаў, самазагаранне тэлевізара, ўключэнне многіх прыбораў у адну разетку, няўмела (няправільна) выкананая электраправодка (перагрузка сеткі), выкарыстанне самаробных засцерагальнікаў («жучкоў»).

Неабходна выконваць правілы эксплуатацыі газавай пліты. У выпадку ўцечкі газу трэба тэрмінова праветрываць памяшканне. У гэтым выпадку нельга паліць, запальваць запалкі, карыстацца выключальнікам электрапрыбораў.

Пажар ўзнікае нечакана і дзейнічае імгненна. І калі ўжо вас не абыйшла гэтая бяда, памятайце: галоўнае — не панікаваць!

Калі дзейнічаць спакойна, цяжкіх наступстваў пазбегнуць лягчэй. Перш за ўсё, трэба паведаміць аб пажары ў пажарную ахову па тэлефоне «101». Выклікаючы пажарных, трэба дакладна назваць вуліцу, нумар дома, паверх, месца, дзе ўзнік пажар. Неабходна дакладна растлумачыць, што гарыць.

Калі ў хаце няма тэлефона, і вы не можаце выйсці з дома ці кватэры, адкрыйце акно і клічце на дапамогу.

Калі ўзгаранне невялікае, то выразнымі і ўпэўненымі дзеяннямі яго можна ліквідаваць.

Памятаеце: у хаце заўсёды знойдуцца сродкі, з дапамогай якіх можна пагасіць пажар: коўдры, грубая тканіна, а таксама вёдры і іншыя ёмкасці для вады.

Але трэба ведаць, што ў час пажару нельга адчыняць вокны і дзверы, таму што прыток свежага паветра падтрымлівае гарэнне. Нельга гасіць вадой электрапрыборы, уключаныя ў сетку. Электрапрыбор, які загарэўся, перш за ўсё неабходна адключыць ад сеткі і накрыць шчыльнай коўдрай.

Падчас пажару дым збіраецца ў верхняй частцы памяшкання, таму ў выпадку моцнага задымлення неабходна нахіліцца або легчы на падлогу, зачыніўшы рот і нос мокрым рушніком, і рухацца прысеўшы або паўзком да выхаду ўздоўж сцяны, каб не згубіць напрамак.

Калі лесвіцы задымленыя, трэба хутка адкрыць вокны на лесвічнай пляцоўцы або выбіць шкло, каб выпусціць дым і даць прыток свежага паветра, а дзверы памяшканняў, адкуль пранікае на лесвіцу дым, шчыльна зачыніць. Не імкніцеся выйсці праз задымлены калідор або лесвіцу, таму што дым вельмі таксічны, а, акрамя таго, гарачыя газы могуць абпаліць лёгкія. Калі лесвіцы апынуцца адрэзанымі агнём або моцна дымнымі, варта падысці да акна ці выйсці на балкон і прыцягнуць увагу людзей, папярэдне па магчымасці шчыльней зачыніўшы дзверы, выкарыстоўваючы для гэтага мокрую тканіну. Ратавацца ў гэтым выпадку варта праз балкон, знешнія стацыянарныя лесвіцы або з дапамогай высоўных або прыстаўных драбінак. Спускацца па вадасцёкавых трубах, стаяках і з дапамогай звязаных прасцін вельмі небяспечна, гэтыя прыёмы магчымыя толькі ў выключных выпадках.

Вучыце сваіх дзяцей ужываць даступныя правілы пажарнай бяспекі (забарона гульні з агнём). Фарміруйце ўменні арыентавацца ў складаных жыццёвых сітуацыях: звяртацца пры неабходнасці за дапамогай да знаёмых, патэлефанаваць у пажарную ахову.

І ніколі не пакідайце вашых дзяцей адных дома!