Кансультацыя «Як арганізаваць дзейнасць дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця»

Самай вялікай каштоўнасцю на зямлі прызнаны Чалавек. Заключэнне аб асаблівасцях псіхафізічнага развіцця дзіцяці не ўмаляе яго чалавечай годнасці, а толькі папярэджвае нас: гэта дзіця мае патрэбу ў асаблівых метадах навучання і выхавання, у нашай павышанай увазе і ўдзеле ў яго жыцці.

У Кодэксе РБ об адукацыі прапісана: Лицо с ОПФР (особенностями психофизического развития) – лицо, имеющее физическое и (или) психическое нарушение, препятствующее получению образования без создания для этого специальных условий. Таму наш асноўны абавязак – стварэнне гэтых спецыяльных умоў.

Выхавацелю:

  • Наведваць сям’ю, якая выхоўвае дзіця з АПФР, складаць пратаколы наведвання сям’і
  • Складаць педагагічную характарыстыку на навучэнцаў на пачатак і на канец навучальнага года
  • Фарміраваць пазітыўныя адносіны выхаванцаў і выхавацелей да навучэнцаў з АПФР. Не параўноўваць яго з іншымі. Падтрымліваць атмасферу добразычлівасці
  • Падтрымліваць цеснае ўзаемадзеянне з бацькамі дзіцяці
  • Запрашаць выхаванца і яго бацькоў на кансультацыі з педагогам-псіхолагам, педагогам сацыяльным, на святы, прыцягваць сям’ю да удзелу ў мерапрыемствах
  • Кантраляваць наведванне і паспяховасць выхаванца

Работнікам дзіцячага сада:

  • Ведаць псіхалагічныя асаблівасці дзяцей з АПФР. З іх улікам ажыццяўляць індывідуальны падыход да кожнага як на занятках, так і ў вольны час
  • Забяспечыць выхаванцам з АПФР камфортныя, максімальна спакойныя абставіны для навучання і выхавання. Усе прыёмы і метады павінны адпавядаць магчымасцям дзяцей і іх асаблівасцям. Выхаванцы павінны адчуваць пачуццё ўпэўненасці ў сваіх сілах
  • Пазбягаць ператамлення дзяцей. Не даваць на занятку больш за два новых паняцці. Рабіць паўзы перад заданнямі, ужываць інтанацыю і прыёмы неспадзяванасці (стук, пляск у далоні, званочак), выкарыстоўваць гульні і гульнёвыя сітуацыі, цялесны кантакт, практыкаванні на рэлаксацыю, сітуацыю поспеху. Праводзіць раўнамерныя ўключэнні ў занятак дынамічных паўз (праз 10 хвілін) і па меры стамлення
  • Не патрабаваць неадкладнага ўключэння ў работу. На кожным занятку абавязкова ўводзіць арганізацыйны момант, таму што выхаванцы цяжка пераключаюцца з папярэдняй дзейнасці
  • Не даваць для засваення вялікі і складаны матэрыял, неабходна падзяліць яго на асобныя часткі і даваць іх паступова
  • Старацца спрасціць вучэбную дзейнасць, выкарыстоўваючы зрокавыя апоры (карціны, схемы, табліцы)
  • Актывізаваць работу ўсіх аналізатараў (рухальнага, зрокавага, слыхавога, кінестэтычнага). Дзеці павінны чуць, глядзець, прагаворваць, рухацца і г.д
  • Дабівацца не хуткасці і колькасці зробленага, а дасканаласці і правільнасці выканання самых простых заданняў
  • Тэмп выкладання вучэбнага матэрыялу павінен быць спакойным, роўным, павольным, з шматлікімі паўторамі асноўных момантаў
  • Спрыяць павышэнню самаадзнакі выхаванца, часцей хваліць яго, але пры гэтым выхаванец павінен канкрэтна знаць за што яго хваляць. Часцей звяртацца да дзіцяці па імені.
  • Рабіць заўвагі як мага радзей, асабліва ў прысутнасці іншых дзяцей
  • Заставацца спакойным у любой сітуацыі

Паважаныя выхавацелі, памятайце, што толькі сумеснымі намаганнямі дзіцячага сада, бацькоў, сацыяльных арганізацый, мы зможам дабіцца інтэграцыі дзяцей з АПФР у грамадстве,  і у вогуле ў  калектыве.

Продолжить чтениеКансультацыя «Як арганізаваць дзейнасць дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця»

Гадзіна зносін «Рэальная бяспека віртуальнага свету»

Компьютерные вирусы

Компьютерный вирус – это разновидность компьютерных программ, отличительной особенностью которой является способность к размножению. В дополнение к этому, вирусы могут повредить или полностью уничтожить все файлы и  данные, подконтрольные пользователю, от имени которого была запущена зараженная программа, а также повредить или даже уничтожить операционную систему со всеми файлами в целом. В большинстве случаев распространяются вирусы через  интернет.

Методы защиты от вредоносных программ:

  1. Используй современные операционные системы, имеющие серьезный уровень защиты от вредоносных программ
  2. Постоянно обновляй операционную систему на своем компьютере. Скачивай обновления только с официального сайта производителя программного обеспечения.  Если существует режим автоматического обновления, включи его
  3. Работай на своем компьютере под правами пользователя, а не администратора. Это не позволит большинству вредоносных программ инсталлироваться на твоем ПК.
  4. Используй антивирусные программные продукты известных производителей, с автоматическим обновлением баз
  5. Ограничь физический доступ к компьютеру для посторонних лиц
  6. Не открывай компьютерные файлы, полученные из ненадежных источников. Даже если файл прислал твой знакомый, позвони ему и уточни, действительно ли он отправлял тебе почту.

Сети Wi–Fi

Советы по безопасной работе в общедоступных сетях Wi-Fi:

  1. Не передавай свою личную информацию через общедоступные Wi-Fi сети. Работая в них, желательно не вводить пароли доступа, логины.
  2. Используй и обновляй антивирусные программы и брандмауер. Тем самым ты обезопасишь себя от закачки вируса на твое устройство
  3. При использовании Wi-Fi отключи функцию «Общий доступ к файлам и принтерам». Данная функция закрыта по умолчанию, однако некоторые пользователи активируют её для удобства использования в работе или учебе
  4. Не используй публичный Wi-Fi для передачи личных данных, например для выхода в социальные сети или в электронную почту
  5. Используй только защищенное соединение через HTTPS, а не HTTP, т.е. при наборе веб-адреса вводи именно «https://»
  6. В мобильном телефоне отключи функцию «Подключение к Wi-Fi автоматически». Не допускай автоматического подключения устройства к сетям Wi-Fi  без твоего согласия.

Социальные сети

Социальные сети активно входят в нашу жизнь, многие люди работают и живут там постоянно, а в Facebook уже зарегистрирован миллиард человек, что является одной седьмой всех жителей планеты. Многие пользователи не понимают, что информация, размещенная ими в социальных сетях, может быть найдена и использована кем угодно, в том числе не обязательно с благими намерениями.

Основные советы по безопасности в социальных сетях:

  1. Ограничь список друзей. У тебя в друзьях не должно быть случайных и незнакомых людей
  2. Защищай свою частную жизнь. Не указывай пароли, телефоны, адреса, дату твоего рождения и другую личную информацию. Злоумышленники могут использовать даже информацию о том, как ты и твои родители планируете провести каникулы
  3. Защищай свою репутацию – держи её в чистоте и задавай себе вопрос: хотел бы ты, чтобы другие пользователи видели, что ты загружаешь? Подумай, прежде чем что-то опубликовать, написать и загрузить.
  4. Если ты говоришь с людьми, которых не знаешь, не используй свое реальное имя и другую личную информацию: место жительства, место учебы и прочее
  5. Избегай размещения фотографий в Интернете, где ты изображен на местности, по которой можно определить твое местоположение
  6. При регистрации в социальной сети необходимо использовать сложные пароли, состоящие из букв и цифр и с количество знаков не менее 8
  7. Для социальной сети, почты и других сайтов необходимо использовать разные пароли. Тогда,  если злоумышленники взломают твой аккаунт, то они получат доступ только к одному месту, а не во все вразу.

Электронная почта

Основные советы по безопасной работе с электронной почтой:

  1. Надо выбрать правильный почтовый сервис. В интернете есть огромный выбор бесплатных почтовых сервисов, однако, лучше доверять тем, кого знаешь и кто первый в рейтинге
  2. Используй двухэтапную авторизацию. Это когда помимо пароля нужно вводить код присылаемый по SMS
  3. Выбери сложный пароль. Для каждого почтового ящика должен быть свой надежный, устойчивый к взлому пароль.
  4. При регистрации почтового ящика, лучше самому написать «секретный вопрос», который задаст вам система в случае восстановления пароля. Таким образом злоумышленникам будет сложнее получить доступ к твоей почте.
  5. Используй несколько почтовых ящиков. Первый для частной переписки с адресатами, которым ты доверяешь. Это электронный адрес не надо использовать при регистрации на форумах и сайтах.
  6. Не открывай файлы и другие вложения в письмах даже если они пришли от твоих друзей. Лучше уточни у них, отправляли ли они тебе эти файлы.
  7. После окончания работы на почтовом сервисе перед закрытием вкладки с сайтом не забудь нажать на «Выйти», чтобы никто после тебя не смог попасть в твой ящик.

Мобильный телефон

Современные смартфоны и планшеты содержат в себе вполне взрослый функционал,  и теперь они могут конкурировать со стационарными компьютерами. Однако, средств защиты для подобных устройств пока очень мало. Тестирование и поиск уязвимостей в них происходит не так интенсивно, как для ПК, то же самое касается и мобильных приложений.

Современные мобильные браузеры уже практически догнали настольные аналоги, однако расширение функционала влечет за собой большую сложность и меньшую защищенность.

  1. Ничего не является по-настоящему бесплатным. Будь осторожен, ведь когда тебе предлагают бесплатный контент, в нем могут быть скрыты какие-то платные услуги.
  2. Думай, прежде чем отправить SMS, фото или видео. Ты точно знаешь, где они будут в конечном итоге?
  3. Необходимо обновлять операционную систему твоего смартфона. Существуют версии антивирусных программ для мобильных телефонов. Используй их для сохранения безопасности телефона.
  4. Не загружай приложения от неизвестного источника, ведь они могут содержать вредоносное программное обеспечение.
  5. После того как ты выйдешь с сайта, где вводил личную информацию, зайди в настройки браузера и удали cookies.
  6. Давай свой номер мобильного телефона только людям, которых ты знаешь и кому доверяешь
  7. Bluetooth должен быть выключен, когда ты им не пользуешься. Не забывай иногда проверять это.

Фишинг или кража личных данных

Обычной кражей денег и документов сегодня уже никого не удивиfшь, но с развитием интернет-технологий злоумышленники переместились в интернет,  и продолжают заниматься «любимым» делом. Так появилась новая угроза: интернет-мошенничества или фишинг, главная цель которого состоит в получении конфиденциальных данных пользователей — логинов и паролей. На английском языке phishing читается как фишинг  (от fishing — рыбная ловля, password — пароль).

Основные советы по борьбе с фишингом

  1. Следи за своим аккаунтом. Если ты подозреваешь, что твоя анкета была взломана, то необходимо заблокировать ее и сообщить администраторам ресурса об этом как можно скорее.
  2. Используй безопасные веб-сайты, в том числе, интернет-магазинов и поисковых систем.
  3. Используй сложные и разные пароли. Таким образом, если тебя взломают, то злоумышленники получат доступ только к одному твоему профилю в сети, а не ко всем.
  4. Если тебя  взломали, то необходимо предупредить всех своих знакомых, которые добавлены у тебя в друзьях, о том, что тебя взломали и, возможно, от твоего имени будет рассылаться спам и ссылки на фишинговые сайты.
  5. Установи надежный пароль (PIN) на мобильный телефон.
  6. Отключи сохранение пароля в браузере.
  7. Не переходи по ссылкам в сообщениях электронной почты и сообщениях из социальной сети.
  8. Не размещай личную информацию в интернете. Даже маленькие кусочки личных данных могут быть использованы в преступных целях.

Цифровая репутация

Цифровая репутация – это негативная или позитивная информация в сети о тебе. Компрометирующая информация размещенная в интернете может серьезным образом отразиться на твоей реальной жизни.

Многие подростки легкомысленно относятся к публикации личной информации в Интернете, не понимая возможных последствий. Ты даже не сможешь догадаться о том, что фотография, размещенная 5 лет назад, стала причиной отказа принять тебя на работу.

Комментарии, размещение твоих фотографий и другие действия могут не исчезнуть даже после того, как ты их удалишь. Ты не знаешь, кто сохранил эту информацию, попала ли она в поисковые системы и сохранилась ли она, а главное: что подумают о тебе окружающее люди, которые найдут и увидят это. Найти информацию много лет спустя сможет любой – как из добрых побуждений, так и с намерением причинить вред. Это может быть кто угодно.

Основные советы по защите цифровой репутации:

  1. Подумай, прежде чем что-то публиковать и передавать у себя в блоге или в социальной сети.
  2. В настройках профиля установи ограничения на просмотр твоего профиля и его содержимого, сделай его только «для друзей».
  3. Не размещай и не указывай информацию, которая может кого-либо оскорблять или обижать.

Авторское право

Современные школьники – активные пользователи цифрового пространства..  Однако далеко не все знают, что пользование многими возможностями цифрового мира требует соблюдения прав на интеллектуальную собственность.

Термин «интеллектуальная собственность» относится к различным творениям человеческого ума, начиная с новых изобретений и знаков, обозначающих собственность на продукты и услуги, и заканчивая книгами, фотографиями, кинофильмами и музыкальными произведениями.

Авторские права – это права на интеллектуальную собственность на произведения науки, литературы и искусства. Авторские права выступают в качестве гарантии того, что интеллектуальный/творческий труд автора не будет напрасным, даст ему справедливые возможности заработать на результатах своего труда, получить известность и признание. Никто без разрешения автора не может воспроизводить его произведение, распространять, публично демонстрировать, продавать, импортировать, пускать в прокат, публично исполнять, показывать/исполнять в эфире или  размещать в Интернете.

Использование «пиратского» программного обеспечения может привести к многим рискам: от потери данных к твоим аккаунтам до блокировки твоего устройства, где установленный не легальная программа. Не стоит также забывать, что существует легальные и бесплатные программы, которые можно найти в сети.

Продолжить чтениеГадзіна зносін «Рэальная бяспека віртуальнага свету»

Метадычная гадзіна “Асаблівасці планавання і арганізацыі адукацыйнага працэса ў інтэграванай  групе навучання і выхавання”

Адукацыйны працэс у групе інтэграванага навучання і выхавання дзяцей мае карэкцыйную накіраванасць і арганізуецца ў адпаведнасці з патрабаваннямі да арганізацыі адукацыйнага працэсу пры рэалізацыі адукацыйных праграм спецыяльнай адукацыі (артыкул 268 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі).

У аснове арганізацыі інтэграванага навучання і выхавання ляжаць прынцыпы прыярытэту агульначалавечых каштоўнасцей, правоў чалавека, гуманістычнага характару адукацыі, забеспячэння роўнага доступу да атрымання адукацыі.

Адметнай асаблівасцю зместу работы пры арганізацыі інтэграванага навучання і выхавання з’яўляецца ажыццяўленне псіхолага — педагагічнага суправаджэння дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця.

Рэалізацыя праграмнага зместу ажыццяўляецца ва ўмовах пераемнасці работы настаўніка-дэфектолага і выхавацеляў, якія сумесна вырашаюць шэраг асноўных задач:

ахова і ўмацаванне здароўя дзяцей, фарміраванне асноў здаровага ладу жыцця;

забеспячэнне ўсебаковага псіхічнага развіцця і своечасовай карэкцыі наяўных парушэнняў з улікам індывідуальных магчымасцяў і запатрабаванняў дзяцей;

выхаванне станоўчых якасцей асобы дзіцяці, маральных арыенціраў у дзейнасці і паводзінах, папярэджанне фарміравання негатыўных асобасных якасцей;

Планаванне адукацыйнай працы ў групе інтэграванага выхавання і навучання мае істотныя адрозненні. Змест планавання заснаваны на прынцыпе комплекснасці і тэматычнага паходу да адукацыйнага працэсу, вызначаецца сінтэзам комплекснай праграмы дашкольнай адукацыі і спецыяльных карэкцыйных праграм з улікам індывідуальных асаблівасцей дзяцей дашкольнага ўзросту.

У групе ствараецца эмацыйна спрыяльная абстаноўка, якая спрыяе разняволенню дзяцей, умацаванню іх веры ва ўласныя магчымасці, узнікненню патрэбнасці ў зносінах з дарослымі і аднагодкамі. Уся праца з дзецьмі з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця носіць карэкцыйны характар ​​і прадугледжвае неабходнасць уздзеяння на ўсе бакі гаворкі і віды псіхічнай дзейнасці (пазнавальную і эмацыйна-валявую).

Выхавальнік дашкольнай адукацыі вырашае наступныя карэкцыйна-развіваючыя задачы:

карэкцыя асаблівасцяў развіцця сэнсарнай, інтэлектуальнай, эмацыйна-валявой сфер;

актуалізацыя і замацаванне маўленчых навыкаў, сацыяльна-бытавога вопыту на занятках і ў свабоднай дзейнасці.

У групе ствараецца эмацыйна спрыяльная абстаноўка, якая спрыяе разняволенню дзяцей, умацаванню іх веры ва ўласныя магчымасці, узнікненню патрэбнасці ў зносінах з дарослымі і аднагодкамі. Уся праца з дзецьмі з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця носіць карэкцыйны характар ​​і прадугледжвае неабходнасць уздзеяння на ўсе бакі гаворкі і віды псіхічнай дзейнасці (пазнавальную і эмацыйна-валявую).

Выхавальнік дашкольнай адукацыі вырашае наступныя карэкцыйна-развіваючыя задачы:

карэкцыя асаблівасцяў развіцця сэнсарнай, інтэлектуальнай, эмацыйна-валявой сфер;

актуалізацыя і замацаванне маўленчых навыкаў, сацыяльна-бытавога вопыту на занятках і ў свабоднай дзейнасці.

Выхавальнік ажыццяўляе работу па стварэнню сэнсарнай базы, неабходнай для фарміравання паняццяў у дзяцей. У працэсе экскурсій, прагулак, назіранняў, гульняў выхавальнік выпрацоўвае ў дзяцей уменне назіраць, параўноўваць аб’екты і з’явы навакольнага жыцця, абагульняць атрыманую інфармацыю. Абавязковым патрабаваннем да арганізацыі навучання з’яўляецца стварэнне ўмоў для практычнага прымянення фармуемых ведаў. У другой палове дня выхавальнікі працуюць па заданні настаўніка-дэфектолага, педагога-псіхолага над выпраўленнем у дзяцей маўленчага парушэння і развіццём псіхічных працэсаў. Выхавальнік праводзіць індывідуальныя або падгрупавыя заняткі па заданні педагога-псіхолага і настаўніка-дэфектолага. Мэтай гэтых заняткаў з’яўляецца развіццё пазнавальнай дзейнасці, гаворкі, а таксама замацаванне навыкаў і ўменняў, звязаных з засваеннем адукацыйнай і карэкцыйнай праграмы. Змест работы вызначаюць спецыялісты, якія пакідаюць заданне для індывідуальнай работы ў «Сшыткі ўзаемадзеяння». Каб забяспечыць аптымальную эфектыўнасць «карэкцыйнай гадзіны», выхавальнік арганізуе паралельную работу дзяцей: для адных дзяцей падбіраюцца знаёмыя дыдактычныя гульні, для іншых — графічныя заданні і практыкаванні, а адзін выхаванец або малая падгрупа (2-3 дзіцяці) займаюцца непасрэдна з выхавацелем. Індывідуальна выхавальнік займаецца 10 — 15 хвілін, затым дзеці мяняюцца месцамі.

Карэкцыйна-развіццёвае навучанне і выхаванне дзяцей у групе інтэграванага выхавання і навучання ажыццяўляецца на аснове актыўнага пазнання дзецьмі навакольнага свету, практычнага асваення імі прадметнага асяроддзя і сферы сацыяльных адносін. Дзяцей вучаць прымяняць атрыманыя ўменні ў разнастайных сацыяльна-бытавых сітуацыях, творча выкарыстоўваць іх у розных відах дзейнасці.

 

Продолжить чтениеМетадычная гадзіна “Асаблівасці планавання і арганізацыі адукацыйнага працэса ў інтэграванай  групе навучання і выхавання”

Развитие связной речи детей дошкольного возраста средствами моделирования

Дети дошкольного возраста отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.

  Большинство детей активно делятся своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой берутся за составление рассказов по заданной теме. В основном, это происходит не оттого, что знания ребенка по данному вопросу недостаточны, а потому что он не может оформить их в связные речевые высказывания.

Одним из способов планирования связного высказывания может служить ПРИЕМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ.

  • Использование приема наглядного моделирования дает возможность:
  • самостоятельного анализа ситуации или объекта;
  • развития децентрации (умения менять точку отсчета);
  • развития замыслов-идей будущего продукта.

В процессе обучения связной описательной речи моделирование служит средством планирования высказывания.

Прием наглядного моделирования может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания:

  • пересказ;
  • составление рассказов по картине и серии картин;
  • описательный рассказ;
  • творческий рассказ.

ЭЛЕМЕНТЫ МОДЕЛИ

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации — моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

геометрические фигуры;

символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы);

планы и условные обозначения, используемые в них;

контрастная рамка – прием фрагментарного рассказывания и многие другие.

В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. Например, зеленый треугольник – елочка, серый кружок – мышонок и т.п. На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта. В этом случае они ориентируются на качественные характеристики объекта (злой, добрый, трусливый и т. п.).

Элементами плана рассказа, составленного по пейзажной картине могут служить силуэтные изображения ее объектов, как явно присутствующих на картине, так и тех, которые могут быть выделены только по косвенным признакам.

В качестве символов – заместителей при моделировании творческих рассказов используются:

  • предметные картинки;
  • силуэтные изображения;
  • геометрические фигуры.

Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка.

ПЕРЕСКАЗ

Самым простым из видов связного высказывания считается пересказ.

Пересказ предполагает умение выделить основные части услышанного текста, связать их между собой, а затем в соответствии с этой схемой составить рассказ. В качестве плана рассказа выступает наглядная модель.

Работа по развитию навыка пересказа предполагает формирование следующих умений:

  • усвоение принципа замещения, то есть умения обозначать персонажи и основные атрибуты художественного произведения заместителями;
  • формирование умения передавать события при помощи заместителей (предметное моделирование);
  • передача последовательности эпизодов в соответствие с расположением заместителей,  и начинается с рассказывания знакомых коротких сказок, типа “Репка”, “Колобок” и т.п. Для того чтобы научить ребенка последовательно излагать сюжет сказки используются наглядные модели сказки. На первых порах дети учатся составлять модели, которые сопровождают чтение сказки логопедом. Например, педагог рассказывает детям сказку “Репка”, а дети постепенно выставляют символы-заместители героев сказки. На данном этапе необходимо добиваться, чтобы манипулирование элементами модели соответствовало фрагменту сказки, который звучит в данный момент.

Элементами модели могут стать картинки с изображением персонажей сказки, затем они заменяются символами-заместителями (силуэтные изображения или геометрические фигуры). Постепенно дети от простого манипулирования элементами модели переходят к составлению пространственной динамичной модели, которая непосредственно служит планом пересказа.

РАССКАЗ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ

Значительные трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной картине. Рассказ по сюжетной картине требует от ребенка умения выделить основные действующие лица или объекты картины, проследить их взаимосвязь и взаимодействие, отметить особенности композиционного фона картины, а также умение додумать причины возникновения данной ситуации, то есть составить начало рассказа, и последствия ее – то есть конец рассказа.

На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в основном, простое перечисление действующих лиц или объектов картины.

Работа по преодолению этих недостатков и формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3-х этапов:

  • выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
  • определение взаимосвязи между ними;
  • объединение фрагментов в единый сюжет.

В качестве элементов модели выступают, соответственно, картинки – фрагменты, силуэтные изображения значимых объектов картины и схематические изображения фрагментов картины.

Схематичные изображения являются также элементами наглядных моделей, являющихся планом рассказов по серии картин.

Когда дети овладеют навыком построения связного высказывания, в модели пересказов и рассказов включаются творческие элементы – ребенку предлагается придумать начало или конец рассказа, в сказку или сюжет картины включаются необычные герои, персонажам присваиваются несвойственные им качества и т.п., а затем составить рассказ с учетом этих изменений.

Продолжить чтениеРазвитие связной речи детей дошкольного возраста средствами моделирования

Правила педагогических работников

МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ПРИКАЗ № 401 от 10.06.2022

Правила педагогических работников
Государственный и общественный статус педагогического работника определяет, что педагогический работник является образцом профессионализма и безупречной репутации. Все участники образовательного процесса обязаны уважать честь и достоинство педагогических работников. В своей деятельности педагогические работники должны руководствоваться следующими правилами:
1. Реализовывать государственную политику в сфере образования.
2. Строить работу на основе безусловного взаимного уважения достоинства обучающихся, их законных представителей, коллег.
3. Добросовестно и качественно исполнять профессиональные обязанности. Постоянно совершенствовать свой профессионализм.
4. Формировать у обучающихся духовно-нравственные ценности, гражданственность, патриотизм, стремление к здоровому образу жизни.
5. Быть честным, искренним, справедливым и открытым для общения.
6. Проявлять доброжелательность, вежливость и тактичность, избегать конфликтов во взаимоотношениях.
7. В рамках законодательства сохранять тайну лично доверенной информации.
8. Способствовать созданию позитивных взаимоотношений в коллективе учащихся и педагогическом коллективе.
9. Соблюдать этические принципы и нормы в медиапространстве.
10. Внешним видом, поведением, культурой общения соответствовать статусу педагогического работника.

Продолжить чтениеПравила педагогических работников

Кансультацыя для выхавальнікаў. Летні аздараўленчы перыяд.

     Картинки по запросу клипарт дети летомЛета чароўная пара года. Яго любяць дарослыя і дзеці. Улетку можна ўдосталь нагуляцца, пабегаць, адпачыць, падрасці, даведацца шмат новага.   Галоўная задача ўстановы адукацыі ў летні аздараўленчы перыяд  арганізаваць жыццё выхаванцаў так, каб кожны дзень прыносіў ім шмат новага, быў напоўнены цікавым зместам, каб ўспаміны пра летнія дзянькі, гульні, паходы, святы і забавы яшчэ доўга радавалі іх.   З першага чэрвеня дашкольная ўстанова пераходзіць на працу ва ўмовы летняга распарадку дня. У адпаведнасці з Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб адукацыі працягласць летняга аздараўленчага перыяду (летніх канікул) ва ўстанове дашкольнай адукацыі складае 90 дзён.  Летні  перыяд у дзіцячым садзе прынята называць аздараўленчым, і ён мае свае асаблівасці. Задача дзіцячага сада складаецца ў тым, каб максімальна выкарыстаць спрыяльныя для ўмацавання здароўя дзяцей ўмовы летняга часу.   Змест адукацыі дзяцей у летні перыяд рэалізуецца ў партнёрскай дзейнасці дарослага з выхаванцамі. У перыяд летняга аздараўленчага перыяду прыярытэтным з’яўляецца арганізацыя дзейнасці дзяцей фізкультурна-аздараўленчай і мастацка-эстэтычнай накіраванасці. У дашкольнай установе ў перыяд летніх канікул праводзіцца фізкультурна-аздараўленчая работа, якая ўключае:

  • ранішнюю гімнастыку; • фізкультурныя заняткі (гульнявыя, сюжэтныя, тэматычныя);
  • рухомыя гульні і фізічныя практыкаванні на прагулцы;
  • актыўныя адпачынакі
  • самастойную рухальную дзейнасць;
  • загартоўванне натуральнымі прыроднымі фактарамі (паветра, вада, сонца). У летні перыяд ствараюцца спрыяльныя ўмовы для рухальнай актыўнасці дзяцей. Усе кампаненты фізкультурна — аздараўленчай работы праводзяцца штодня на паветры.

Мастацка-эстэтычная праца, якая ўключае:

  • выяўленчую дзейнасць (маляванне, лепка, аплікацыя, канструяванне, дзіцячы дызайн);
  • музычную дзейнасць выхаванцаў;
  • азнаямленне з творамі мастацкай літаратуры і фальклору.

З мэтай стварэння эмацыйнага камфорту дзяцей у летні аздараўленчы перыяд  арганізуецца:

  • уключэнне выяўленчай дзейнасці ў дзіцячыя святы;
  • правядзенне забаў, якія ўключаюць эксперыментаванне дзяцей з выяўленчымі і прыроднымі матэрыяламі, садзейнічаюць замацаванню уяўленняў пра віды, жанры мастацтва, сродкі мастацкай выразнасці;
  • арганізацыя творчых майстэрняў, займальных гульняў, гульняў з пяском. Пры арганізацыі музычнай дзейнасці з выхаванцамі праводзяцца:
  • музычна-дыдактычныя гульні, музычныя віктарыны;
  • ўключэнне музычных твораў, якія увасабляюць «летнія» вобразы (А. Вівальдзі, П. І. Чайкоўскага і інш.);
  • самастойная музычная дзейнасць дзяцей (выкананне песень і танцаў, арганізацыя сюжэтна-ролевых гульняў з «музычнымі» сюжэтамі).

Такім чынам, лета ў дзіцячым садзе — гэта насычаная пара, напоўненая смехам, радасцю і весялосцю.

Продолжить чтениеКансультацыя для выхавальнікаў. Летні аздараўленчы перыяд.

Памятка для родителей

Воспитание без насилия: поощрение и наказание

 За один поступок должно быть только одно поощрение либо наказание. Поощрение должно быть соизмеримо с затраченными усилиями, а наказание – с проступком и возрастом ребенка. Объясняйте ребенку, что именно в его поведении или поступке стало причиной поощрения или наказания. Будьте последовательны в поощрениях и наказаниях, не противоречьте себе и другим членам семьи.

РЕБЕНКА НУЖНО ХВАЛИТЬ:

  1. Еще немного, и у тебя все получится.
  2. Здорово, что ты так быстро все понял и сделал сам.
  3. Как ты хорошо все запомнил!
  4. Можешь научить меня делать точно так же?
  5. Продолжая так работать, ты обязательно добьешься отличных результатов!
  6. С каждым разом у тебя получается всё лучше и лучше.
  7. Твои успехи для меня — самая большая награда.
  8. Теперь ты чувствуешь свои возможности?
  9. Ты молодец! Ты мне так помог.
  10. Ты так много сделал сегодня.
  11. Это был очень взрослый поступок, ты растёшь на глазах.
  12. Я горжусь тем, как ты сегодня поработал.
  13. Я знала, что ты справишься.
  14. Я знаю, как это тяжело, но ты молодец, что не сдаёшься.
  15. Я очень ценю твою помощь.
Продолжить чтениеПамятка для родителей

 ОТДЕЛ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ПРУЖАНСКОГО РАЙИСПОЛКОМА

    НАЧАЛЬНИК ИНСПЕКЦИИ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

КЛИМАШЕВИЧ ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ

                    УЧАСТКОВЫЙ ИНСПЕКТОР                                      УЧАСТКОВЫЙ ИНСПЕКТОР

ИНСПЕКЦИИ ПО ДЕЛАМ                                             ИНСПЕКЦИИ ПО ДЕЛАМ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ                                          НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ТАРАЗЕВИЧ ДМИТРИЙ СЕРГЕЕВИЧ                      КОВАЛЁВ ВЛАДИСЛАВ МИХАЙЛОВИЧ 

                                                                                  

Страница Вконтакте https://vk.com/rovdidn                             

       г. Пружаны, ул. Советская, 36, т.р. 801632 9-35-23

 

 

 

 

Продолжить чтение ОТДЕЛ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ПРУЖАНСКОГО РАЙИСПОЛКОМА

СЕМЬЯ БЕЗ НАСИЛИЯ

 ЧТО ТАКОЕ ДОМАШНЕЕ НАСИЛИЕ

За семью без насилия! – Кобринский вестникНасилие в семье – это целенаправленное эмоциональное или силовое принуждение/действие одного человека над другим человеком, осуществляемое с определенной целью, вопреки согласию, воле и интересам пострадавшего.

Основное отличие насилия в семье от других видов насилия заключается в том, что оно происходит между людьми, состоящими в близких или родственных отношениях.

Что такое домашнее насилие? – это преднамеренное применение различных форм физического, сексуального, психологического и экономического насилия одним членом семьи в отношении другого, результатом которого являются телесные повреждения, эмоциональная травма, отклонения в развитии или различного рода ущерб.

Продолжить чтениеСЕМЬЯ БЕЗ НАСИЛИЯ